言語治療

所以葉博士在近年回港之後，除了積極透過大學教學培訓、學校咨詢及社區講座的推動，亦藉著她過往的語言學、心理輔導、特殊教育的訓練，進行全人醫治的語言治療（Holistic Approach to Speech-Language Pathology），親自提供私人的服務，給予以下三個年齡層:

幼兒期的語言溝通發展是奠定日後學習、思考、社交、心理行為的基礎。所以，提升幼兒的語言及溝通能力，是極為重要和關鍵性的。葉博士會透過與他們的照顧者（如家長及老師）的協作（如：訓練、改變管理、咨詢等方法），盡早幫助有需要的幼兒。不但可以有效地提升幼兒的語言及溝通能力，並且可以改善情緒、行為等問題。效果不但顯著，而且對孩子的整體發展，槓杆效力也很大。

有不少四至五歲或以下未有語言及溝通能力的幼兒，屢屢因著早期介入治療，而可以在短期內掌握基本語言溝通竅門及技巧。例如其中一個個案：一個曾經只會叫、跳、打人的三歲半自閉兒，在年半內不但安靜下來了，還發展了雙語及高水平的寫讀能力。

除此之外，患有說話流暢度、聲線及發音障礙的幼兒，亦可以透過改善他們身邊的人的處理及反應方式，就能更有效地幫助孩子在這方面的發展。所以，如果你發現你的幼兒有說話不清楚、不流暢，甚至遊戲能力較弱、社交能力技巧不足，以至沒有玩伴；開始學習讀寫的意欲低、情緒及專注力控制不足的話，盡早治療是有莫大裨益的。

學齡兒童期，是問題的湧現期。因為入學之後，他們要學習不同的技巧及思考方式，是需要健全的語言能力去作為強大學習工具的支援。學童經常因為未能夠應付這學習的重任，而感到焦慮、沮喪、挫敗而失去信心，因而出現不同的情緒及行為問題。

其中一些甚至被診斷出有專注力不足/過度活躍症、自閉症或讀寫障礙等問題的學童，有時也因在課堂上不能專注而讓老師誤會，家庭及學校之間因而產生了許多摩擦。再加上在香港，學童還必須要學習英文為外語，就更是百上加斤了。患有語音及口吃問題的，特別容易備受恥笑、甚至被欺凌。能夠盡早治療，就可以防止問題的惡化及改善狀況，對防止產生情緒、心理的行為問題，是極為重要的。

例如其中一個個案：一個曾被診斷為有嚴重語言障礙的小學二年級同學，起初常因為要學習讀書，而用頭撞墻自殘。但透過父母與葉博士的共同協作，情況不斷有改善。他最近已經在升讀的高等學府取得MBA（工商管理碩士）的學位了。

除了上課讀書的壓力，孩子進入學校，也是標誌著他們要進入一個嶄新的小社會，開始接觸朋輩、嘗試與人建立關係。青少年期，更是人生要離開父母、邁出建立自己生活圈子的第一步。所以，除了要有高層次的思考能力，青少年更需要掌控成熟的語言組織能力，來應付學習、書寫學術性的文章、學習管理和組織未來的人生。並且，他們也需要具備抽象的語言技巧，來面對複雜社交場合的應對，建立和維繫不同的關係。

能力不足的，或有特殊需要（如：過度活躍症、自閉症）的患者，就更容易變得沮喪、成為被欺凌的目標。因此，青少年期是另一個經常容易產生情緒及行為問題的時期。無論父母多麼的努力，因為青少年語言能力不足，仍舊會成為親子溝通的障礙，以致父母子女關係也變得緊張。

例如其中一個個案：葉博士治療過一個高智商、但患有自閉症的十五歲青年。他曾經是全盤科目都不及格的學生。加上他與父母關係疏離和充滿張力，大家沒有溝通、甚至無話可說。他也患上了情緒低落及焦慮症。他曾經說: 「我不需要朋友！」經過了不夠一年全人醫治的語言治療及對他父母的指引和訓練，他現在大部分學科的成績，都躍進到及格、中上甚至優秀的水平。他也開始自己主動尋求在學業上的幫助，和朋友一起計劃學習和準備未來的出路。而且，現今他與父母及家人的關係，也在改善之中了。